一、人才培育密切财产

  贯彻以先生为本,为财产效劳的办学理念,构建以失业需求和本质养成为导向的理论性、创新型人才培育体系,培育综合本质高、理论才能强、具有创新创业肉体和国际化视野的初级使用型专门人才。

  一条主线知行合一、工学联合,以专业使用才能为中心的理论才能和工程本质培育为主线,贯串人才全培育周期。

  两相联合校内理论讲授资源与校外理论讲授基地相联合;产学研相联合。

  三大要系实际讲授培育体系;理论讲授培育体系;创新创业教诲培育体系。

  四个关键各专业人才培育须阅历工程理论(理工科)/工程认知与情境体验(理科)、实务操纵、创新创意、模仿创业等四个关键。

  五种平台

  一是本质教诲平台。完成课表里相联合、第一讲堂与第二讲堂相联合、学习与理论相联合,进步大先生的人文素养和迷信本质;

  二是社会理论平台。应用假期或其他课余日期,展开本质教诲拓展、社会观察、岗亭理论、社区效劳、公益休息等社会理论运动;

  三是工程训练平台。依托古代工程训练中央,提拔先生的工程认识、工程理论才能和创新才能;

  四是创新创业平台。依托大先生创新创业园,培育大先生创新肉体和创业认识;

  五是多元文明交换学习平台。深化展开国际交换和闽台协作,拓展先生国际化视野,提拔跨文明交换才能。

  二、讲授办理以生为本

  1、通识教诲和选课制度。为拓宽先生的知识面,让先生在人文、社会迷信、天然迷信等范畴掌握最根本的知识、原理和办法,开设了通识教诲课程、推行选课制度、完成课程资源共享。全校先生均可经过网络跨学科自在选修课程。

  2、主辅修制度。为更好地整合讲授资源,培育跨学科专门人才,自2009年开端,推行主辅修教诲。先生在规则的日期内完成主辅专业培育方案规则的学分,结业时可以取得纪录两个专业学习阅历的结业证书和两个学位证书(修读的两个专业属于统一学科门类的,取得一个学位证书)

  3、转专业制度。依据社会对人才需讨情况,联合学校现有讲授资源条件,订定转专业的相干政策,每年确定可以接纳先生转专业的专业目次及方案接纳先生人数。本科生可依据学校每年的转专业招生存划,联合本身开展的需求,请求转专业。

  4、过度“严出”培育。施行过度“严出”培育,经过严厉课程规范和要求,严厉学籍办理,严厉培育进程,严把测验关,依据学业成果分别杰出隽良及格学士学位等办法,让大先生感悟学习压力,激活学习动力,引导大先生将次要精神投入到学习之中,从而进步人才培育质量。

  5学业预警与帮扶机制。先生不合格?课程学分累积到达12学分以上未满32学分,地点学院或教务处将赐与学业预警。“大先生学习促进中央”将共同本科生导师制,布置兼任教员和良好先生讲授助理,对学业困难和学业预警先生,展开一对一、面临面课业领导和催促,引导先生注重学习,改良学习办法与本领,进步自主学习才能和兴味。

  6、导师制。为本科生装备导师,亲密师生交换。导师们依据每个本科生的特性及特点,停止针对性的指点。经过特性化的详细指点,协助先生树立准确的专业头脑,养成精良治学肉体,更好地布置学习历程。

  7鼓励“双证教诲”制度。 推行职业资历证书目次与鼓励制度,每个专业提供执(职)业资历证书2-4种供先生选择,对取得职业资历证书先生实验学分纪录、嘉奖等。据不完全统计,停止20145月,2014届结业生中有3004人取得职(执)业资历证书。

  8、多方式结合培育人才。(1)闽台协作。学校现在与台湾18所高校“3+1”结合培育人才,先生结业后除取得学校发表的学历学位证书外,还将获得台湾高校的学习成果证明或毕业证书。2)中外协作。本科国际学术互认课程项目引进英美优质高校的课程资源和课本,植入海内大学的国际通识教诲,交融国际外前沿的专业知识,接纳中英文双语或全英文讲课,局部课程由本国专家教学。3)校企协作。9个工程类专业与企业结合施行“杰出工程师教诲培育方案”,让企业深度到场人才培育全进程。4)国际第二校园。学校每年两批选派几十论理学生到国际七所高校学习交换,充沛享用其优质教诲资源,拓宽先生视野、感觉异地及校园文明。

  三、课程资源优质丰厚

  1.使用导向的课程体系。开端构建人才规格+执业认证相联合,项目内包容入课程讲授,包罗通识教诲、学科专业根底、专业技能与技艺、本质与职业拓展等课程模块,融知识、才能、本质和谐开展的使用型课程体系。课程体系添加特征理论课创新创业课;在理论讲授上,实验知行合一、工学联合,补强实务操纵课程模块。选修课开设重质保量,引导先生跨学科选修。现在各种课程3000门余门,此中大众根底课约50门、大众选修课约450门、专业根底课约900门、专业课约350门、理论性课程约550门、其他分级分类课程1100门。

  2.推进网络讲授资源建立。引中计络讲授综合平台和讲授资源库,探究根底型网络课程的建立与使用;现有省级佳构课程26门,校级佳构课程78门;已建并验收根底型网络课程23门;在建根底型网络课程60门;讲授资源库共有资源1.9万余条,此中国度佳构课程1200余门,环球开放课程2400余门。

  3.鼓舞教员变革讲授办法。设立教研教改项目,以多种方法鼓舞教员展开讲授办法变革。延聘讲授名师及良好教员停止树模讲授,展开讲授观摩运动,积极展开启示式、案例式、项目动员式、情境体验式讲授等讲授方法办法变革。

  4.课程稽核方法多样。倡导以课程稽核方法的变革动员讲授变革,探究迷信公道的课程稽核方法。鼓舞联合专业和课程特点,接纳开卷测验、实物/软件作品、课程论文、调研陈诉等多样化的稽核方法,加强课程稽核的针对性和迷信性。树立了试题库、试卷库及相干办理方法,在大众根底课程和专业根底课中推行考教别离。2010年在福建省率先引入大学英语四六级机考。

  四、理论讲授体系美满

  1.理论讲授体系设计公道。注重理论讲授是学校的优秀传统。以理论使用才能培育为主线,树立了目的井井有条、课程模块多样、条件保证无力、稽核评价公道,与实际讲授既无机联合又绝对独立的理论讲授体系。参加讲授方案的各理论讲授关键累计学分占总学分的比重,文管类专业不低于25%、文科专业不低于30%、工科专业不低于35%,艺术类专业不低于40%

  2.理论讲授条件较为良好。实行室修建面积约8万㎡,生均讲授科研仪器设置装备摆设值约1.35万元(国度及格规范为0.5万元/生)。构建的大众根底实行平台、专业根底实行平台、理论操纵训练平台及专业综合实行与研讨平台,条理光显、体系齐备。国际外着名企业(GE、台达、ABB、金龙等)与我校共建实行室。学校引入情境体验式讲授理念,建立了“泰西文明”、“日本文明”、“中汉文化”、“案例剖析”、“打扮秀场”、“葡萄酒观赏”、“茶艺”等情境体验课堂。学校在厦门金龙汽车、厦门华联电子、厦门ABB、中国挪动厦门分公司、厦门修建设计院、株洲冶炼团体、金蝶国际软件(厦门)、厦门国际会展中央、厦门海投、厦门航空等大中型企业,树立较为波动的练习实训基地有230多个,每个专业至多有3个校外练习实训基地,根本可以满意理论讲授要求。

  3.多方面保证理论讲授质量。现在,可开出实行项目1858项,实行开出率达99.7%,此中,根底课实行开出率为100%。逐渐增加演示性及验证性实行在实行课时中所占的比重,增设了一批综合性、设计性实行项目,并鼓舞教员将科研效果转化为实行项目,训练先生综合理论才能和创新才能。修订《本科生练习办理规则》,增强练习讲授反省和进程跟踪;对峙从严办理,要务实习有指点纲要、有方案、有义务要求、有日程布置、有指点教员小结和练习任务总结,确保练习质量。校表里练习讲授基地掩盖全校一切本科专业。先生练习经费富足,近三年,每年专项预算到达200多万元,各专业先生全部按方案完成了练习讲授义务。美满了结业设计(论文)办理制度,做到各阶段的要求明白、流程明晰,重点监控选题开题、中期停顿、辩论稽核等要害关键;引进大先生论文剽窃检测条理,防控学术不端举动。选题50%以下去源于消费实践、教员科研等,有85%选题在实行、练习、工程理论等社会理论中完成。

  4.注重社会理论与课内科技创新。把思政课社会观察、大先生暑期三下乡、课外创新创业运动、意愿者运动等社会理论(6学分)归入培育方案,对教员参与、指点先生社会理论状况盘算任务量。近三年,每年投入大先生课外学术科技运动与学科比赛经费300多万元,以项目动员比赛引领工学联合真题实做等进步先生的创新认识和入手才能。

 

附录:1331com银河游戏获福建省初等教诲讲授效果奖项目

 

项目称号

奖项品级

第一完成人

获奖日期

“做中学”机器工程创新人才培育形式的研讨与理论

一等奖

黄红武

2009.04

基于条理工程理念的大先生理论才能培育

二等奖

白文章

2009.04

“亲财产”的车辆工程专业建立体系的构建与理论

特等奖

黄红武

2014.3

创新创业型人才培育形式探究与理论

特等奖

白文章

2014.3

电气工程专业亲财产使用型人才培育形式的探究与理论

一等奖

陈丽安

2014.3

创新使用型土木匠程专业人才培育形式建立与理论

一等奖

陈昌萍

2014.3

“三平台一体系”亲财产专业理论形式构建

一等奖

葛晓宏

2014.3

情况工程使用型理论讲授体系的综合变革与理论

一等奖

李元高

2014.3

软件效劳外包人才培育体系构建与理论

二等奖

吴克寿

2014.3

与时偕行,构建中央使用型本科院校头脑政管理论课讲授创新体系

二等奖

洪认清

2014.3

基于比拟翻译讲授法的职业化翻译讲授

二等奖

魏志成

2014.3

构建“项目”平台,进步机器类先生的综合工程本质

二等奖

李文望

2014.3

使用型本科电类专业大先生理论和创新才能培育的研讨与理论

二等奖

陶希平

2014.3

使用型理科文明传达类专业“情境体验、以赛促练”人才培育形式理论探究

二等奖

郭肖华

2014.3

体育扮演项目促进大先生艺术本质开展及校园文明建立的研讨与理论

二等奖

方奇

2014.3

软硬并举、平面成行、片面进步工程光学课程讲授质量

二等奖

徐代升

2014.3

C+E=C”创新打扮人才培育形式的研讨与理论

二等奖

陈宇

2014.3